為深入貫徹落實新時代高等教育立德樹人根本任務，持續提升本科教育教學質量，近期學校全面啟動了本科教學審核評估自評自建工作。此次工作以教學單位檢查走訪和教育教學檢測評價活動為核心，旨在通過系統性的自查、自評、自建，全面審視教學現狀，精準診斷問題，推動教育教學改革與創新，為迎接上級審核評估奠定堅實基礎，也為學校人才培養質量的持續提升注入新動力。

一、教學單位檢查走訪：深入一線，精準把脈
學校組建了由校領導、教學督導、職能部門負責人及學科專家組成的專項檢查組，深入各學院（部）開展實地檢查走訪。檢查組通過聽取匯報、查閱材料、座談訪談、現場考察等多種形式，對各教學單位的本科教學工作進行全方位、多角度的診斷與指導。重點圍繞人才培養方案、課程體系建設、課堂教學質量、實踐教學環節、師資隊伍建設、教學條件保障、質量監控體系以及自評自建工作的推進情況等方面展開深入調研。走訪過程中，檢查組堅持問題導向，與各教學單位負責人、專業負責人、一線教師及學生代表進行了充分交流，既肯定了各單位的特色亮點與工作成效，也精準指出了在目標定位、資源投入、過程管理、質量文化等方面存在的不足與改進空間。各教學單位紛紛表示，此次檢查走訪既是一次嚴格的“體檢”，也是一次寶貴的“問診”，為后續的整改與建設指明了方向。

二、教育教學檢測與評價活動：多維評估，科學施策
與檢查走訪同步，學校系統開展了形式多樣的教育教學檢測與評價活動，構建了“評價-反饋-改進”的閉環質量保障機制。

1. 課堂教學質量監測：通過校院兩級督導常態化聽課、領導干部聽課、同行評議以及學生評教等多種渠道，對課堂教學效果進行動態監測與評價，重點關注教學內容的先進性、教學方法的有效性以及課程思政的融合度。
2. 學生學習效果評價：不僅關注期末考試成績，更加強調過程性考核與形成性評價。通過學業預警、學習檔案分析、問卷調查、畢業生跟蹤反饋等方式，全面評估學生的學習投入、能力達成及發展滿意度，為教學改進提供數據支撐。
3. 專項教學評價：針對畢業論文（設計）、實習實訓、創新創業教育等關鍵教學環節，組織專項檢查與評價，確保各環節質量標準得到有效落實。
4. 第三方評價引入：積極探索引入行業企業專家、校友及第三方專業機構參與評價，增強評價的客觀性與社會適應性，促進人才培養與社會需求的緊密對接。
通過這些檢測評價活動，學校旨在獲取真實、全面的教學狀態數據，科學診斷教學中存在的共性及個性問題，為教學決策和資源配置提供依據。

三、自評自建工作的意義與展望
本科教學審核評估自評自建工作，其核心在于“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”。本次檢查走訪與評價活動，正是這一核心思想的具體實踐。它不僅是迎接外部評估的前期準備，更是學校強化內涵建設、激發內生動力、實現自我完善的重要契機。
通過本輪工作，學校進一步凝聚了“學生中心、產出導向、持續改進”的質量共識，強化了各教學單位的主體責任意識。下一步，學校將系統梳理檢查走訪和評價活動中發現的問題與建議，形成詳實的自評報告和問題清單，督促各教學單位制定切實可行的整改方案與建設計劃。將不斷完善校內教學質量保障長效機制，推動教育教學改革走向深入，持續優化育人環境，努力打造特色鮮明、質量過硬的一流本科教育，為培養擔當民族復興大任的時代新人作出更大貢獻。